幼兒園世界讀書日活動方案怎麼寫？要從哪些方面去寫，一起來看看小編今天的分享吧。幼兒園世界讀書日活動方案主要內容包括：活動主題和背景；舉辦此次活動的目的；活動舉辦的時間及地點；活動物件和參與人員；活動方式；活動內容；活動具體流程；活動主辦方或負責人；9、活動意義。世界讀書日的由來世界讀書日全稱“世界圖書與版權日”，又譯“世界圖書日”，最初的創意來自於國際出版商協會。
1、1995年11月，聯合國教科文組織通過決議宣佈每年4月23日為“世界讀書日”。
2、由此向全世界的書籍和作者表示敬意，並鼓勵每個人，尤其是年輕人，去發現閱讀的快樂。
3、今年是第21個世界讀書日。
4、多讀書、讀好書閱讀的重要性：閱讀是幼兒學習、認識周圍世界的主要途徑，可以豐富知識，促進智力發展，並獲得情感、社會性等全面發展。
5、早期閱讀是指幼兒園、家庭通過提供與視覺刺激有關的材料，如故事書、圖片、錄影、符號、標誌、電視、碟片等，讓嬰幼兒在觀察、思維、想象等基礎上，進行語言表達，發表自己的觀點、見解。
6、中班幼兒早期閱讀特點：這個年齡段的孩子能夠一邊看圖，一邊用手指說明文字，口中唸唸有詞(經詢問得知這兩名幼兒僅認識其中的2個漢字)，且其讀完一本故事書的時間明顯要比3-4歲幼兒長;而且更加傾向於選擇文字比例大的圖書，即使這樣的書，4-5歲的孩子翻書的速度也比較快。
7、經過小班一年的培養，中班幼兒有意注意的時間增強，閱讀的觀察能力和理解能力已有了一定的提高，但由於經驗積累不多，對事物的理解有限，因此幼兒閱讀的現狀是：第一，觀察的有序性還不夠，不能很好地觀察每一頁畫面上的人物與背景;第二，思維過程常常呈現一種無序化的狀態，表現在還不能將前後畫面聯絡起來形成對故事的理解，語言表達還不連貫;第三，中班孩子的有意注意在逐步發展，呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢，但注意的穩定性不夠; 第四，中班幼兒活潑好動，並富於想象，但不能很好地根據前後畫面變化的比較，用想象補充故事發展中的空間。
8、家庭早期閱讀方法：幼兒除了在幼兒園接受早期閱讀教育外，家庭則又是影響幼兒早期閱讀的重要渠道。
9、因為幼兒各方面的發育還未成熟，其閱讀活動往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的溫暖陪伴和正確指導，而且親子閱讀還能促進父母與孩子之間的溝通、交流、增強親子感情。
10、創設良好的家庭閱讀環境(1)不要很華麗，只要有一塊孩子獨立閱讀、輕鬆舒適的小空間，如一個角落，一塊地毯，一張小桌子，一盞小檯燈等等，讓孩子在舒適、安靜的環境中身心愉悅的閱讀。
11、(2)精神環境用書來裝點日常家居環境，在家庭中營造閱讀氣氛，是讓孩子愛上書最行之有效的方法。
12、所謂“言傳不如身教”，要想讓孩子愛上書，關鍵是大人對書的態度。
13、如果大人只愛看電視，很少為自己買書，更少自己去讀書，那麼即使孩子擁有再多的書，要想不愛看電視而愛讀書，這恐怕是很難的事情。
14、家庭的閱讀活動不但可以在親子間進行，還可以在整個家庭中進行。
15、大家一起閒聊書，一同看書讀報，遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂，會很自然地傳導給孩子。
16、只要讓閱讀成為家庭生活必不可少的一部分，何愁孩子不愛上書呢?培養良好的閱讀習慣包括閱讀時專注、細心，看書時一頁頁翻看，愛護圖書，看過後會擺放在原來的地方，等等。
17、特別是要讓孩子養成每天看書的習慣，不論時間長短，但一定要每天堅持。
18、要讓孩子覺得這是我每天必做的事，並且願意做、喜歡做。
19、天長日久，自然形成了習慣，不論多忙都會抽空看看書，這個好習慣會伴隨他一生。
20、運用正確的指導方法① 聽讀啟蒙法――家長抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文字作品，引導孩子聽和看的閱讀;② 講述提問法――家長與孩子擁坐在一起，採用家長講述，邊提問，解釋疑難，;③ 重複講述法――對孩子來說，卻每次都有新的感受和體驗。
21、當孩子的認知能力有限時，在不斷重複的學習過程中，他們能不斷髮現新的東西並逐漸達到真正的理解。
22、④ 講演合一法――閱讀是多元的、立體的學習。
23、在親子閱讀中家長要在遊戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。
24、⑤ 故錯法――在閱讀指導中，家長故意把故事情節漏講或講錯，使幼兒作出反應更正的閱讀指導手法，增強孩子的自信心;⑥ 隨機引導法――家長在日常生活中及時抓住早期閱讀指導的契機，對孩子加以引導。
25、(例：孩子不想刷牙，家長就可以聯絡繪本里面講的關於蛀牙的描述)⑦ 猜猜、認認法 ――在閱讀指導中讓孩子觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節，猜猜角色的語言，認讀書名等;⑧ 延伸想象法;(如果是你，你會怎麼做呢?還有什麼辦法呢?)⑨ 創編情節法。
26、(猜猜我有多愛你)鼓勵孩子自主閱讀家長還要經常帶孩子到圖書館、新華書店去，讓孩子感受其中濃濃的讀書的氛圍，讓孩子親身感受到讀書的樂趣。
27、、宣讀豐園讀書日系列活動系列書香氛圍營造活動一：家長引導幼兒閱讀適齡圖書活動二：利用閱讀區每週公示並好書推薦活動三：幼兒自主閱讀系列家庭氛圍營造活動一：家長引導幼兒閱讀適齡書籍活動二：每天睡前一個好故事活動三：根據班級好書分享活動的紙張設計，指導幼兒以圖文並茂的方式記錄自己對書中的故事、散文等的感悟和理解系列圖書漂流活動活動一：各班蒐集幼兒好書分享活動記錄，親自好書分享記錄，及幼兒自主、同伴間、親子間相關資料影像，製作展板活動二：設計借閱卡，在每班的書籍上做好標誌於 4月23日下午全園活動相互借閱，次週一由家長帶領幼兒還至班級活動三：與幼兒分享“圖書漂流感受”活動目標：1.藉助課題《角色嵌入式之小班幼兒繪本閱讀的實踐與研究》，營造濃濃的“大手拉小手，牽手共閱讀”的讀書氛圍，促進幼兒園書香校園建設。
28、2.通過閱讀活動，提高我園教師的師德修養和綜合能力，讓書成為教師成長的伴侶。
29、3.鼓勵幼兒接觸優秀兒童文學作品，引發對書籍、閱讀的興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣，為幼兒的終生學習打好基礎。
30、4.調動家長積極參與閱讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識，進一步改善家庭的閱讀環境，實現家園合作。
31、活動主題：大手拉小手，牽手共閱讀活動時間：20__年3月——12月活動物件：全體教職工、幼兒及幼兒家長。
32、活動組織機構：組長：副組長：組員：活動內容：(一)教師讀書活動1.倡導教師與好書為伴。
33、學期初，要求教師制定個人讀書計劃，每學期至少認真閱讀一本教育的書籍，如《做幼兒喜愛的魅力教師》、《聽，那成長的拔節聲》、《愛和自由》教育經典書籍等，不斷充實自我。
34、五四節，開展教師個人自主推薦、幼兒園購書贈書活動。
35、2.開展閱讀感悟交流。
36、要求教師做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。
37、把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發的語段摘錄下來(可以是手抄摘錄也可以電子摘錄)，並針對有關的內容聯絡自己的生活、工作實際及時記錄感受，如每月一次的《幼兒教育(教師版)》閱讀感悟交流：本期我最喜歡的兩篇文章——題目介紹，闡述喜歡的理由(提煉式)，該文給予我的教育教學啟示，同時上傳新教育部落格，相互學習、相互點評。
38、(二)班級讀書活動1.班級開展“閱讀”活動。
39、從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個溫馨小故事。
40、並通過週週四的“小喇叭”廣播展示閱讀活動開展情況，每學期評選巧嘴巴寶寶。
41、2.完善班級“圖書角”，同時在幼兒園公共區域創設“快樂書吧”，多形式、多渠道收集幼兒類圖書，實現班級幼兒圖書分享的快樂，擴大閱讀面。
