幼儿园世界读书日活动方案怎么写？要从哪些方面去写，一起来看看小编今天的分享吧。幼儿园世界读书日活动方案主要内容包括：活动主题和背景；举办此次活动的目的；活动举办的时间及地点；活动对象和参与人员；活动方式；活动内容；活动具体流程；活动主办方或负责人；9、活动意义。世界读书日的由来世界读书日全称“世界图书与版权日”，又译“世界图书日”，最初的创意来自于国际出版商协会。
1、1995年11月，联合国教科文组织通过决议宣布每年4月23日为“世界读书日”。
2、由此向全世界的书籍和作者表示敬意，并鼓励每个人，尤其是年轻人，去发现阅读的快乐。
3、今年是第21个世界读书日。
4、多读书、读好书阅读的重要性：阅读是幼儿学习、认识周围世界的主要途径，可以丰富知识，促进智力发展，并获得情感、社会性等全面发展。
5、早期阅读是指幼儿园、家庭通过提供与视觉刺激有关的材料，如故事书、图片、录像、符号、标志、电视、碟片等，让婴幼儿在观察、思维、想象等基础上，进行语言表达，发表自己的观点、见解。
6、中班幼儿早期阅读特点：这个年龄段的孩子能够一边看图，一边用手指说明文字，口中念念有词(经询问得知这两名幼儿仅认识其中的2个汉字)，且其读完一本故事书的时间明显要比3-4岁幼儿长;而且更加倾向于选择文字比例大的图书，即使这样的书，4-5岁的孩子翻书的速度也比较快。
7、经过小班一年的培养，中班幼儿有意注意的时间增强，阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限，因此幼儿阅读的现状是：第一，观察的有序性还不够，不能很好地观察每一页画面上的人物与背景;第二，思维过程常常呈现一种无序化的状态，表现在还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解，语言表达还不连贯;第三，中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，但注意的稳定性不够; 第四，中班幼儿活泼好动，并富于想象，但不能很好地根据前后画面变化的比较，用想象补充故事发展中的空间。
8、家庭早期阅读方法：幼儿除了在幼儿园接受早期阅读教育外，家庭则又是影响幼儿早期阅读的重要渠道。
9、因为幼儿各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的温暖陪伴和正确指导，而且亲子阅读还能促进父母与孩子之间的沟通、交流、增强亲子感情。
10、创设良好的家庭阅读环境(1)不要很华丽，只要有一块孩子独立阅读、轻松舒适的小空间，如一个角落，一块地毯，一张小桌子，一盏小台灯等等，让孩子在舒适、安静的环境中身心愉悦的阅读。
11、(2)精神环境用书来装点日常家居环境，在家庭中营造阅读气氛，是让孩子爱上书最行之有效的方法。
12、所谓“言传不如身教”，要想让孩子爱上书，关键是大人对书的态度。
13、如果大人只爱看电视，很少为自己买书，更少自己去读书，那么即使孩子拥有再多的书，要想不爱看电视而爱读书，这恐怕是很难的事情。
14、家庭的阅读活动不但可以在亲子间进行，还可以在整个家庭中进行。
15、大家一起闲聊书，一同看书读报，遇上好玩的段落，爸爸为妈妈读一段，妈妈为爸爸读一段，那种从阅读中获得的快乐，会很自然地传导给孩子。
16、只要让阅读成为家庭生活必不可少的一部分，何愁孩子不爱上书呢?培养良好的阅读习惯包括阅读时专注、细心，看书时一页页翻看，爱护图书，看过后会摆放在原来的地方，等等。
17、特别是要让孩子养成每天看书的习惯，不论时间长短，但一定要每天坚持。
18、要让孩子觉得这是我每天必做的事，并且愿意做、喜欢做。
19、天长日久，自然形成了习惯，不论多忙都会抽空看看书，这个好习惯会伴随他一生。
20、运用正确的指导方法① 听读启蒙法――家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文字作品，引导孩子听和看的阅读;② 讲述提问法――家长与孩子拥坐在一起，采用家长讲述，边提问，解释疑难，;③ 重复讲述法――对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。
21、当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。
22、④ 讲演合一法――阅读是多元的、立体的学习。
23、在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。
24、⑤ 故错法――在阅读指导中，家长故意把故事情节漏讲或讲错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法，增强孩子的自信心;⑥ 随机引导法――家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子加以引导。
25、(例：孩子不想刷牙，家长就可以联系绘本里面讲的关于蛀牙的描述)⑦ 猜猜、认认法 ――在阅读指导中让孩子观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名等;⑧ 延伸想象法;(如果是你，你会怎么做呢?还有什么办法呢?)⑨ 创编情节法。
26、(猜猜我有多爱你)鼓励孩子自主阅读家长还要经常带孩子到图书馆、新华书店去，让孩子感受其中浓浓的读书的氛围，让孩子亲身感受到读书的乐趣。
27、、宣读丰园读书日系列活动系列书香氛围营造活动一：家长引导幼儿阅读适龄图书活动二：利用阅读区每周公示并好书推荐活动三：幼儿自主阅读系列家庭氛围营造活动一：家长引导幼儿阅读适龄书籍活动二：每天睡前一个好故事活动三：根据班级好书分享活动的纸张设计，指导幼儿以图文并茂的方式记录自己对书中的故事、散文等的感悟和理解系列图书漂流活动活动一：各班搜集幼儿好书分享活动记录，亲自好书分享记录，及幼儿自主、同伴间、亲子间相关资料影像，制作展板活动二：设计借阅卡，在每班的书籍上做好标志于 4月23日下午全园活动相互借阅，次周一由家长带领幼儿还至班级活动三：与幼儿分享“图书漂流感受”活动目标：1.借助课题《角色嵌入式之小班幼儿绘本阅读的实践与研究》，营造浓浓的“大手拉小手，牵手共阅读”的读书氛围，促进幼儿园书香校园建设。
28、2.通过阅读活动，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书成为教师成长的伴侣。
29、3.鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。
30、4.调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，实现家园合作。
31、活动主题：大手拉小手，牵手共阅读活动时间：20__年3月——12月活动对象：全体教职工、幼儿及幼儿家长。
32、活动组织机构：组长：副组长：组员：活动内容：(一)教师读书活动1.倡导教师与好书为伴。
33、学期初，要求教师制定个人读书计划，每学期至少认真阅读一本教育的书籍，如《做幼儿喜爱的魅力教师》、《听，那成长的拔节声》、《爱和自由》教育经典书籍等，不断充实自我。
34、五四节，开展教师个人自主推荐、幼儿园购书赠书活动。
35、2.开展阅读感悟交流。
36、要求教师做到四勤——勤读、勤做、勤思、勤写。
37、把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来(可以是手抄摘录也可以电子摘录)，并针对有关的内容联系自己的生活、工作实际及时记录感受，如每月一次的《幼儿教育(教师版)》阅读感悟交流：本期我最喜欢的两篇文章——题目介绍，阐述喜欢的理由(提炼式)，该文给予我的教育教学启示，同时上传新教育博客，相互学习、相互点评。
38、(二)班级读书活动1.班级开展“阅读”活动。
39、从教师自身做起，每天做到和幼儿一起读书，利用每天午睡前的十分钟给幼儿讲一个温馨小故事。
40、并通过周周四的“小喇叭”广播展示阅读活动开展情况，每学期评选巧嘴巴宝宝。
41、2.完善班级“图书角”，同时在幼儿园公共区域创设“快乐书吧”，多形式、多渠道收集幼儿类图书，实现班级幼儿图书分享的快乐，扩大阅读面。
